Филип Новотный Сұхбаттар топтамасының екінші бөлімінде біз Подебради арнайы бастауыш мектебінің оқушылары Ленка Шихова мен Ива Елинковадан сұхбат алдық. Осы екі ханым арнайы білім берудің келбетін өзгертуге бел бумағанда, бірнеше жыл бұрын бұл жерде бұл туралы жазу қиын болар еді. Олардың iSEN жобасы Мүмкіндігі шектеулі балаларға iPad-ты әкеліп қана қоймай, сонымен қатар олардың жақсы қарым-қатынас жасауына және олардың жалпы дамуына көбірек мүмкіндік береді.
Nазаев вакімнің жобасын біледіестиді сен ол үшін ерекшесіңалнí білім беруолар армандады. IN не көріп тұрсыңнегізгісін жейдімен бмүйізтұмсық?
LŘ: Менің ойымша, бұл негізінен коммуникацияны дамытуға қатысты. Мен өзім арнайы мектепте логопед болып жұмыс істеймін, бізде ауызекі тіл арқылы өз ойын жеткізе алмайтын балалар көп. Оның орнына олар балама байланыс әдісін қажет етеді. Соңғы уақытқа дейін бұл әртүрлі кітаптар мен карточкалар болды, онда балалар әртүрлі суреттерді көрсету арқылы өз ойын білдірді. Қымбат және күрделі бағдарламалары бар компьютерлер де болды, олар да ауыр. Одан да арбаға таңылған балаға келгенде. Бүгінде олар бұдан былай бұл гаджеттердің ешқайсысын өздерімен бірге алып жүрудің қажеті жоқ және оларға тек iPad қажет. Бұл олардың қабілеттеріне қарай өз ойын көрсетуге мүмкіндік береді.
Қашан бізбен біргесің?спецификациядағы iPad әйнегіалняғни білім берубіріншіолар кездесті ме?
LŘ: Бұл 2011 жылдың қаңтарында, iPad компьютерлері Чехияда әлі кең таралмаған болатын. Мен тіпті iPad дегеннің не екенін білмедім. Сондықтан интернеттен айпад арқылы сөйлескен америкалық қыздың видеосын көргенде қызық болдым. Мен мұндай қарапайым нәрсенің қалай көмектесетініне таң қалдым. Сондықтан мен қосымша ақпарат іздей бастадым; Еуропада осы уақытқа дейін көп нәрсе табылмады, сондықтан негізгі дереккөз негізінен американдық сайттар болды.
Сіз zt аласызěқай сайтů сызу пқандай да бір шабыт?
LŘ: Бірнеше шетелдік веб-сайттар болды, бірақ олар тек ата-аналардың салымдары болды. Ол кезде білім туралы мүлдем ештеңе табылмады. Сондықтан өз бетімізше жол табуға тура келді.
Сіз бірінші не істедіңіз?және?
IJ: Біз iPad-ты қарызға алдық және сол кезде қол жетімді әртүрлі қолданбаларды қолданып көрдік. Осы уақытқа дейін біз Windows-ты ғана білетіндіктен, бұл біз үшін аздап испандық ауыл болды. Біз барлығын өз бетімізше баяу жүргіздік - біз Wi-Fi бар кафелерде көп уақыт өткіздік, ондаған қосымшаларды жүктеп алдық, содан кейін оларды үйде бір-бірлеп сынап көрдік.
LŘ: Негізінде бұл сынақ және қате әдісі болды.
Vсен сол кезде қарап тұрдыңсаз ол сенәлі арманәйелдерí мжәне бағасы?
LŘ: Бастапқыда мен iPad құрылғылары бізге тез жетпейді деп ойладым. Бірақ мен оны қатты қызықтырғандықтан, мен Apple айналасындағы адамдардан көбірек ақпарат алуға тырыстым. Прагада Apple өнімдерін мектептерге енгізу семинары өтіп жатқанын білу маңызды сәт болды. Ива екеуміз бірден сол жерге жазылдық. Бір қызығы, білім саласының ішінен біз ғана қатысқанбыз. Одан кейін дәрістерді жүргізген Петр Мараның студенттері мен жанкүйерлері ғана келген шығар (күлді).
IJ: Дегенмен, бұл семинар біз үшін өте маңызды болды, өйткені біз өмірімізде бірінші рет iPad-ты қолымызға ұстадық. Кездейсоқ, онда бейнедегі кішкентай қыздың сөйлесу үшін пайдаланатын қосымшасы бар. Біз мұны жолымыздың дұрыс екендігінің белгісі деп қабылдадық.
Бұл саяхат қайда dол басқарды ма?
LŘ: Семинардан кейін мен Петрге барып, оған өз көзқарасымды ұсындым. Менің ойымша, ол кезде тіпті iPad пен арнайы білім арасындағы байланыс туралы естімеген. Осы уақытқа дейін тек студенттерге немесе АКТ саласына белгілі құрылғы мүгедек балаларға пайдалы болады деп ешкім ойлаған жоқ. Питер де қызығушылық танытты, содан бері ол бізге көп көмектесті және біз әлі де байланысамыз.
IJ: iPad-пен кездесу біз үшін шабыттандырды. Үйге келе жатқан пойызда біз әзілдеп iSEN атауымен ойнай бастадық - «i» Apple өнімдерінің бірінші әрпіне сілтеме және «SEN» арнайы білім беру қажеттіліктерін білдіреді. Бірақ бұл біздің арманымыз да орындалды. Дәл оның аты сияқты.
Na мырза да солай болуы мүмкінрудбірінші ән айтсынақтаранжәне. Мсол кезде бардыегер мырзажүйелілік dбалалар немесе олардың ата-аналарыне?
И.Ж.: Ең бастысы, балаларға құрылғыны қалай ұстау керектігін алдын ала түсіндірмей, iPad-ты балаларға беру және олардың реакциясын тексеру болды. Бұл біз үшін тағы бір үлкен серпін болды - балалардың көпшілігі, соның ішінде психикалық ауытқулары ауыр балалар, iPad-ты интуитивті түрде басқара бастайды.
Қалайсың СентСіздің жобаңыз қолдау іздеді ме?
LŘ: Біздің бірінші iPad-ты бір аптаға ғана несиеге алғанымызды ескере отырып, біз негізін қалаушыны сендіруге тура келді. Сондықтан біз iPad-пен жұмыс істейтін балалардың бейнелерін түсірдік, біз оларды айналамыздағыларды осы құрылғыға инвестиция салудың мағынасы бар екеніне сендіру үшін пайдаланғымыз келді. Соның арқасында мектеп директоры ғана емес, мектепте жұмыс істейтін «Пристав» қоғамдық бірлестігінен де қолдау алдық.
И.Ж.: Ата-аналардың басым көпшілігі де бізді қолдады. Біз ата-аналардың көп бөлігін толқыта алдық. Олардың көпшілігі балаларына бірден iPad сатып алды.
Сіз осылай таныстыңызé терісқандай реакциялар?
IJ: Ата-ананың баласына планшетті қолдануына қарсылық білдіруі үшін мен бұрын соңды көрген емеспін.
LŘ: Күмәнданатын ата-аналардың аз бөлігі үшін қаржылық аспекті маңыздырақ. Кейбір адамдарда iOS платформасы туралы ескертпелер бар.
Қанша iPadů se vМен оны саған беремінқаржыландыру мүмкін болды ма?
LŘ: Бастапқыда бұл тек біреу еді, ол туралы біз үнемі даулайтынбыз (күлді). Содан кейін біртіндеп екі, үш, біз қазіргі 38 iPad санына жеткенше. Біз мұны азаматтық бірлестіктің қолдауымен және көбіне жобаның қаржысымен жүзеге асырдық.
Pмені таң қалдырады Бұл сіз iPad-қа ие боласызорналастыруға мүмкіндік алды bсалыстырмалы түрде айтсақкраткуақыт. Кеңес мектептер жоқdтранзиттаazкөптеген жылдар бойыбірдейсынақтаранмен.
IJ: Біздің жетістігіміздің артықшылығы, бізде басында бір ғана iPad болған және олардың саны уақыт өте келе көбейген. Егер мектеп гранттық өтінімді жақсы өңдей алса, оның, мысалы, бірден жиырма iPad алуға мүмкіндігі бар. Бірақ бұл кезде мұғалімдер олармен жұмыс істеуді бірден үйренуі керек. Планшеттер де белгілі бір жолмен басқарылуы керек және екі мен жиырма арасындағы айырмашылық шынымен байқалады.
Сіз оны қалай көресіз?набпен жүріңізбірнеше қолданбаларжәне?
LŘ: iPad-тың әлеуеті зор, бірақ оны кез келген қолданба жақсы пайдалана алмайды. Бірқатар чех қосымшаларының бір мақсатты болуы өте өкінішті. Оларда қиялға орын жоқ. Егер бала тек i/y орындауы керек болса, олар мұны жазу кітапшасында да жасай алады.
IJ: Егер әзірлеуші білім беру қосымшаларын жасағысы келсе, ол тәрбиешілер тобымен жұмыс істеуі керек. Көптеген қосымшалар жағдайында, нәтижесінде іс жүзінде ол әзірлеуші ойлағандай мүлдем жұмыс істемейтінін анықтауға болады.
Және ztо қайсыé pouтіріөзің жейсің – олар spорындалдыжәне толықí қайтаАрманí немесе қолданбакәнеөңдеуге?
И.Ж.: Біз үшін, жалпы алғанда, дайын қосымшалардан гөрі мұғалім мен оқушының өзі реттей алатындары әлдеқайда қызықты. Әр баланың қажеттіліктері әртүрлі және қолданбаларды әртүрлі тәсілдермен пайдалана алады.
Заджяғниá сен туралыәлі тema ipdалма ма?
LŘ: Иә, байланыс салыстырмалы түрде тар. Біз Apple айналасындағы чех командасымен байланыстамыз және олар Калифорниядағы біз туралы біледі. 15 қарашада Прагада өткен «ерекше қажеттіліктерге» арналған дүниежүзілік конференция соның дәлелі болды. Саммитке барлығы он жеті елдің өкілдері қатысты, бұл арнайы білім беру үшін үлкен бетбұрыс деген сөз. Бұл шара тек мұнда ғана емес, шетелде де нақты тұжырымдама жасауға көмектесуі керек.
Ол солай боладыá тұжырымдамасы i v Чех Республикасыреспублика?
И.Ж.: Өкінішке орай, аталған конференцияға Чехияның Білім министрлігі қатысқан жоқ. Оның орнына билік қазіргі уақытта бұл технологиялардың мектептерге жарамдылығын анықтау үшін ұзақ мерзімді тестілеуді қарастыруда.
LŘ: iPad құрылғыларын жабдықтауға қатысты еуропалық қорлардан қолдау табуға болады, оны мектептер де кеңінен пайдаланады.
Кім кірдіМенде iPad барAVжәне? Ол жалғызý Apple, немесе nәйтеуірý сатушы?
LŘ: Мектептердің Apple EDU серіктесімен ынтымақтасуы жақсы. Ол кейде біз ойлағандай төмен баға бере алмайды, бірақ екінші жағынан ол оқыту, керек-жарақтар, қызмет көрсету және т.б. қамтамасыз ете алады. Егер мектептер EDU серіктестерімен ынтымақтаса, Apple бізді өз нарығына шындап қарай бастайды. Осының арқасында біз тек ірі елдер ғана ие болған артықшылықтарға қол жеткізе алдық. Олардың бірі - Apple ID тіркелгілеріне қатысты мәселелерді шешетін және қаржыландыруды жеңілдететін және түсінікті ететін көп лицензиялық жүйе.
Қалай гivсен сағатта жейсіңжоқенгізіледімен iPadů және bжалпыыch мектептеро? Бұған тéma se стбірақ шешімaznАзор аралдары, мысалы, қараңызжалғастырудаесепбіріненол американдықé планшеттер бар мектептераз жалғызí Оқушылар.
IJ: Тіпті жалпы білім беруде де iPad әлі де мұғалімнің қолындағы құрал ғана. Бұл мұғалімнің сабақта қандай режимді орнататынында ғана. Егер олар сабаққа келіп, iPad-ты таратып, жай ғана тапсырма берсе, балалардың назарын мүлдем аудармайтыны анық. Арнайы білім берудегі біз үшін iPad - біз сабақтың бір бөлігін арнайтын қосалқы құрал ғана, содан кейін, мысалы, үш өлшемді нысандарға немесе карточкаларға көшеміз, қарапайым білім беруде планшет тек бір бөлігі болуы керек. оқыту.
LŘ: Мектепті жаңа құрал-жабдықтармен жабдықтау оны мағыналы пайдалануды үйренуден әлдеқайда оңай. iPad дайын қолданбаны қарап қана қоймай, балалар мен мұғалімдер өздерінің әлеуетін көрсететін шығармашылық құрал болуы керек.
туралы әңгімелестік сен өзің өте ақымақ екенсіңқайда барды бшабыт алыңыз. Керісінше, сіз өзіңіз үлгі болдыңыз, мысалыӘулие үшін айтуойнажоқәлде әріптестер ме?
LŘ: Мен міндетті түрде ойлаймын. Біз Голландия, Венгрия, Ұлыбритания, Бельгия, Швейцария және Австралиядағы осындай нысандармен байланыстамыз және Словакиямен ынтымақтастығымыз тығыз дамып келеді. Біздің веб-сайтта трафик көп, мысалы, Польшадан. Онда үлкен қызығушылық жергілікті Білім министрлігінің кешенді бағдарламасына айналды. Үлкен инвестицияның арқасында олар үшін өзгеріс біздегідей төменнен емес, жоғарыдан келді. Арнайы білім алу үшін сонша ақша жинай алатындары өте жақсы.
Ең бастысы, жоғарыда аталған конференцияның арқасында біздің қызметіміз трансұлттық өлшемге ие болды.
Иә, білімге ақша құю керек, ол бізге білім де, қаржы да әкелмейді.
Бұл өте жиіркенішті пікір.
Азаматтық қоғам мемлекетке арқа сүйемей, өз-өзіне көмектесу керек деп айта беремін. Бұл мемлекет кейпіндегі шайтансыз да мүмкін болатынының жарқын мысалы. Екі ханым жоқтан бастап, өздерінің құмсалғыштарында халықаралық даңққа жету жолында жұмыс істеді. Мен сіздердің алдарыңызда күлімсіреймін, сұлу ханымдар.