Филип Новотный Бастауыш сыныпта баспа оқулықтары жоқ, бірақ әр оқушының алдында қызықты болуы мүмкін барлық интерактивті материалы бар планшет немесе компьютер бар. Бұл туралы көп айтылатын көзқарас, мектептер мен оқушылар оны құптайды, ол шетелде ақырындап шындыққа айналуда, бірақ Чехияның білім беру жүйесінде ол әлі жүзеге асырылған жоқ. Неліктен?
Бұл сұрақты Fraus баспа компаниясының Flexibook 1:1 жобасы қойды. Алғашқылардың бірі болып (әр түрлі табыс пен сапа дәрежесімен) оқулықтарды интерактивті түрде басып шығару туралы шешім қабылдаған компания коммерциялық және мемлекеттік серіктестердің көмегімен бір жыл бойы 16 мектепте планшеттерді енгізуді сынақтан өткізді.
Жобаға бастауыш мектептер мен көпжылдық гимназиялардың екінші сыныбының 528 оқушысы мен 65 мұғалімі қатысты. Классикалық оқулықтардың орнына студенттер анимациялармен, графиктермен, бейнелермен, дыбыстармен және қосымша веб-сайттарға сілтемелермен толықтырылған оқулықтары бар iPad алды. Математика, чех және тарих планшеттер арқылы оқытылды.
Ұлттық білім беру институтының ілеспе зерттеулері көрсеткендей, iPad оқытуда шынымен көмектесе алады. Пилоттық бағдарламада ол студенттерді тіпті чех тілі сияқты беделі нашар пәнге де қызықтыра алды. Планшеттерді қолданар алдында оқушылар оған 2,4 деген баға қойды. Жоба аяқталғаннан кейін олар оған 1,5 деген айтарлықтай жақсы баға берді. Сонымен қатар, мұғалімдер де заманауи технологияларды жақсы көреді, қатысушылардың 75%-ы баспа оқулықтарға қайта оралғысы келмейді және оларды әріптестеріне ұсынады.
Ерік оқушылар мен ұстаздар жағында болса керек, мектеп директорлары өз бастамаларымен жобаны қаржыландыруға қол жеткізіп, зерттеулер оң нәтиже берді. Сонда мәселе неде? Баспагер Йиржи Фраустың айтуынша, тіпті мектептердің өзі білім беруге заманауи технологияларды енгізу төңірегінде шатасуда. Жобаны қаржыландыру тұжырымдамасы, мұғалімдерді оқыту және техникалық база жетіспейді.
Қазіргі уақытта, мәселен, жаңа оқу құралдарын мемлекет, құрылтайшы, мектеп немесе ата-ана төлеуі керек пе, ол белгісіз. «Біз ақшаны еуропалық қорлардан алдық, қалғанын біздің құрылтайшымыз, яғни қала төледі», - деді ол. деп мәлімдеді қатысушы мектептердің бірінің директоры. Қаржыландыруды жеке-жеке мұқият реттеу керек, сондықтан мектептер жаңашыл болу әрекеттері үшін іс жүзінде жазаланады.
Қала сыртындағы мектептерде сыныптарға Интернетті енгізу сияқты айқын көрінетін нәрсе жиі қиындық тудыруы мүмкін. Мектептерге арналған немқұрайлы интернеттен көңілі қалғаннан кейін таң қалатын ештеңе жоқ. INDOŠ жобасы шын мәнінде отандық IT-компанияның туннелі ғана болғаны жасырын емес, ол күтілетін пайданың орнына көптеген қиындықтар әкелді және енді қолданылмайды. Осы эксперименттен кейін кейбір мектептер Интернетті енгізуді өздері ұйымдастырды, ал басқалары заманауи технологияға мүлдем ренжіді.
Осылайша, алдағы жылдарда мектептерге (немесе уақыт өте келе) оқытуда планшеттер мен компьютерлерді қарапайым және мағыналы пайдалануға мүмкіндік беретін кешенді жүйені құру мүмкін бе деген негізгі саяси мәселе болады. Қаржыландыруды нақтылаумен қатар, электронды оқулықтарды бекіту үдерісі де нақтылануы тиіс, мұғалімдер ағыны да маңызды болмақ. «Онымен қазірдің өзінде педагогикалық факультеттерде көбірек жұмыс істеу керек», - деді. деді Білім министрлігінің білім саласының директоры Петр Баннерт. Сонымен қатар, ол шамамен 2019 жылға дейін немесе тіпті 2023 жылға дейін іске асырылуын күтпейтінін қосады.
Бір қызығы, кейбір шетелдік мектептерде ол әлдеқайда жылдам өтіп, 1-ден 1 бағдарламалары қазірдің өзінде қалыпты жұмыс істейді. Америка Құрама Штаттары немесе Дания сияқты елдерде ғана емес, мысалы, Оңтүстік Америкадағы Уругвайда. Өкінішке орай, елде саяси басымдықтар білім беруден басқа жерде жатыр.
Барлығыңыз оны Гурвинек соғысы ретінде елестетесіз. Оқулықтарды планшеттерге ауыстырудың жалпы мағынасы жоқ. Толық түрінде ақылды оқыту деп аталатын тұжырымдама әлдеқайда күрделі және қымбат. Бұл тек планшеттер сатып алу және оларға интерактивті түрде оқулықтарды жүктеу туралы емес. Ең бастысы, мұғалімде мұғалімнің қандай да бір қосымшасы бар планшет/дәптер болуы керек, ол арқылы студенттердің планшеттерін басқаруға, оларға бейнелерді ағынмен жіберуге, құжаттарды және қажетті оқу материалдарын жүктеуге болады. Сондай-ақ классикалық тақта мен борды электронды «ақылды тақтаға» ауыстыру қажет. Осының барлығы үшін сізде 100% интернет қосылымы, бір уақытта ондаған/жүздеген балалардың қосылуын орындай алатын жылдам желі болуы керек, осылайша сіздің жеке деректер орталығыңыз (желі, серверлер, сақтау орны) болады. Мұның бәрі бір нәрсені талап етеді, ал мектептерде оған ақша жоқ. Сонымен қатар, әр мектептің өз шешімін/жобасын жасауы сөзсіз. Бұл орынды ету үшін ауқымы сәл кеңірек болуы керек. Ең бастысы, тағы бір үлкен мәселе бар, ол – мұғалімдердің өздері. Олардың үлкен бөлігі салыстырмалы түрде «ескі» және заманауи технологиямен таныс емес (сізде оларға бәрін үйрететін жаттықтырушылар және бірдеңе жұмыс істемесе, қол жетімді адамдар болуы керек).
Бұл оның дұрыс жұмыс істеуі үшін қажет нәрсенің шағын ғана бөлігі. Сіздің мақалаңыз өте үстірт, өйткені сіз бұл туралы білмейсіз және сіз балаларға планшет беріңіз, сонда олар ақылды болады деп ойлайсыз.
Сәлеметсіз бе.
Өзгеріс ертең болуы керек деп ешкім айтпайды. Оның басқа жерде жұмыс істейтіні таңқаларлық, ал біз мұнда он жылдық дайындыққа сенеміз. Жыл сайынғы сынақтар болды, оның нәтижелері анық болды. (Айтпақшы, сіз балалар ақылды болады деп айтпайсыз, бірақ мен түсінемін, сіз жай ғана сіздің түсініктемеңізге әсерлі әсер қосқыңыз келді.)
Мектептердің ақшасы жоқ – қанша әкімшілік қиындықтарға қарамастан қаражатты ала алған пилоттық мектептер туралы не айтасыз? Мұғалімдерде де солай – төрттен үште заманауи технологиямен ешқандай проблема болған жоқ. Оның үстіне, егер нақты анықталған тұжырымдама болса, бұл мәселелер өтпейтін еді. Айтпақшы, бұл мәтіннің өзегі болып табылады - егер ол жеткілікті түсініксіз болса - Білім министрлігінен шыға алмайтын және шықпайтын қандай да бір көзқарас қажет.
Мен жазғанымдай, сіз тек студенттерге планшеттер сатып алатын псевдосмарт мектеп туралы айтып отырсыз. Мұнда басқа өзара әрекеттесу жоқ. Әрине, мектептер бұл үшін ақша ала алады, бірақ олай емес. Барлығымен ақылдасып жасағылары келсе, мәселе туындайды. Мектептің 20 мегабайтқа арналған жеке дата орталығын алуы қиын, сондықтан мен оны мектептердің өздері және әрқашан басқаша жасауы үшін емес, барлығына бірлесіп беру керек деп айтамын.
Ал сіз мақаланы оқыдыңыз ба? Өйткені, оның екінші жартысында мектептердегі жылдам байланыс мәселесі, кешенді жүйе мен жалпы тұжырымдаманың қажеттілігі туралы нақты айтылған. Мұғалімдердің білімін жетілдіру және техникалық базаны құру қажеттігі де айтылады. Менің білуімше, мақаланың еш жерінде балаларға iPad-ды таратып беру керек деп айтылмаған.
Мектепте планшетті қолдануға мүлдем сенбеймін, мен компьютерді 20 жылдан бері пайдаланып келемін. Өйткені, тіпті университет студенттері де ноутбуктер мен интернет қосылымдары ұсынатын азғыруларға қарсы тұра алмайды. Ал егер оны тағы да мұғалім шектеп қоятын болса, онда бұл біраз уақыттан кейін шаршап қалатын бір шымшық.
IMHO, біздің білім беру мәселесі мүлдем басқа жерде. Олар қосуды, азайтуды, көбейтуді, бөлуді үйренеді, бірақ балалар мағынасын түсінбейді. Бөлшектерді және ондықтарды үйретеді, бірақ алтыншы сыныпта да балалар өздері жұмыс істейтін санау жүйесі туралы ЕШТЕҢЕ білмейді. Оқушыларға сөздер айтылады, бірақ олар бұл сөздердің мағынасын түсінбейді. Олардың әлі сонша абстракцияны және көптеген жаңа тұжырымдамаларды өңдей алмайтыны түсінікті, бірақ неге олардың миын қосымша балластпен толтыру керек?
Планшеттер, интерактивті тақталар, үстелдердегі компьютерлер... мұның бәрі бір сәтке қызықты, бірақ кейін маңызды нәрселерден алшақтататын нәрселер ғана. Бұл мазмұнды форманың қарапайым жеңуі. Біз мектепте оқулықтарды пайдаланбадық, «математика сыныбына» түсу бақыты бұйырғандықтан, бізде оқулықтардың орнына оны реттеп алған сапалы мұғалімдер болды. Осылайша, мысалы, бастауыш мектептің жетінші сыныбында біз көпмүшені көпмүшеге бөлетінбіз, яғни бірнеше жоғары оқу орнын бітірген кейбір түлектердің қолынан келмейтін нәрсе.
Оның орнына планшеттер туралы не деуге болады? Алдымен «жұмыс» дегенді «миссияға» өзгерту керек. Содан кейін қоғамға мұғалімнің үлкен компанияның директорымен немесе тіпті Чехия президентінің өзінен де бірдей немесе одан да жоғары әлеуметтік мәртебесі бар екенін сіңіру керек. Өзінің отандастарына қандай ауыртпалық түсіретінін әр жерден естігенде, мұғалім үшін қаншалықты масқара болатынын елестете аламын, өйткені оның 2 айлық демалысы бар және әлі де бір жерде қыдырып жүреді (ол үнемі дерлік ақысыз, кейде қосымша жұмыс істейді). ол каникулға шыға алмайды, ал ата-анасы барлық проблемаларды өздерінің киім-кешектерін тәрбиелеуге тастайды) Кейіннен мұғалімдердің жалақысын, сонымен қатар мұғалімдерді таңдау талаптарын түбегейлі көтеру керек. Осының бәрі орындалғанда, мен «мектептерге арналған планшеттермен» айналысуға рұқсат берер едім.
PS: Мен мұғалім емеспін және бұрын болған да емеспін, бірақ мен олардың бірнешеуін білемін, және олардың көпшілігі жеке құрбандықтар есебінен бөгеттің бұзылуына өз денелерімен тырысады (олардың біразы). психологиялық проблемалармен ауруханаға түсті). Барлық жерде өзінің таңғаларлық күш-жігері үшін ол тек қорлауды, келемежді және ризашылықты алады.
Толық келісім! Мен мұғалім емеспін, бірақ мұны кез келген есі дұрыс адам көре алады.
Қанша тырыссақ та, сол парламенттік партияларға дауыс беруді жалғастырамыз, ЕШҚАШАН ЕШҚАШАН ӨЗГЕРМЕЙДІ, ол партиялар өздерінің басымдықтарының қай жерде екенін көрсетті.
Үлкен, үлкен плюс! Қазіргі таңда ұстаздық мамандықтың ерекше талабын бағалайтын жанның бар екеніне қуаныштымын. Стандартты орта мектеп канторы қандай сынақтан өтуі керек - бұл тозақ! Мен бүгінгі күннің барған сайын бүлініп бара жатқан немқұрайлылармен келіспеймін, олардың (хаха, бұл сайтта қандай ирония) орындықтың астындағы айфонын біржола түртіп алудан артық ештеңесі жоқ. Көбірек хабардар адамдар!
Өкінішке орай, сіз алмұрт пен алманы араластырып жатырсыз. Мектептерге арналған планшеттер мұғалімнің өзін жақсы сезіну немесе оның деңгейін көтеру үшін емес. Планшеттің оқыту сапасын арттыруға мүмкіндігі зор. Дейл уақытты, кітаптар мен мектеп оқушысының портфелі үшін ақшаны үнемдейді.
Мен өзім қайтадан оқуды бастадым және iPad-да оқулықтардың жоқтығына қатты өкінемін, оның орнына мен бір топ кітаптар мен дәптерлерді сүйреп келемін.
Мен Fragment-тен кем дегенде бірнеше PDF кітаптары бар екеніне ризамын. Әйтпесе, бізде мектеп жүйесінде көптеген оқу-әдістемелік кешен бар, оны мұғалімдер бізге береді. Бұл материалдарды жүктеу, сақтау және олармен жұмыс істеу өте ыңғайлы.
Психологияны сабақ үстінде жаттап алып, жаттап алу керек сияқты, бәрі де данышпан болуы керек деп ойламаймын, бұл заң, тарих, т.б. салаға да қатысты... сондықтан әлі де планшетті алмастыратын кітаптар қажет. Сіз сондай-ақ оларға тесттер жазып, содан кейін оларды жүйеге сақтай аласыз, көптеген мүмкіндіктер бар, бірақ бір жерден бастау керек!
(шағын мысал, қағаз оқулық 170 кк, PDF форматында бірдей 69 кк - сіз мемлекет есебінен оқулықты оңай шығара аласыз, содан кейін оны кейбір мектеп лицензиясында тегін тарата аласыз және миллиондаған ақша үнемделді)
Сіз қайтадан жазылған мәтінді түсінбейсіз. Ал сіз жалпы түсінбейсіз.
Қараңызшы, менде тек электронды түрде О'Рейлидің ондаған кітаптары бар. Мен де негізінен көркем әдебиетті тек электронды түрде оқимын. Ең бастысы, бұл оқыту сапасына аз ғана оң, кейде тіпті өте жағымсыз әсер етеді.
Менің бүкіл мәтінім маңызды элемент - қабілеті үшін жақсы жалақы алатын және ең алдымен өз мамандығымен айналысқысы келетін *сапалы* мұғалім екендігі туралы. Бұл үшін оған планшет қажет емес (мен оны еш жерде айтқан жоқпын және оны менің мәтінімнен қалай қателескеніңізді түсінбеймін). Мұндай мұғалімнің өзі материалды экспоненциалды түрде түсінуге қажетті уақытты қысқартады және әрқашан планшеттегі кез келген оқулыққа қарағанда әлдеқайда көп.
Білім беруде әлі де маңызды кедергі бар, бірақ ол оқушылар/студенттер жағында – зейінін жинақтай алмау. Планшет бұл қабілетсіздікті күшейтеді, себебі ол назарды маңызды емес нәрселерге аударады.
Айтпақшы, бәрін есіне түсіре алмайтын адамдар үшін (уайымдамаңыз, көпшілігіміз бар) оқулықтардағы кең бос жиектер, жыртылатын блокнот және екінші жағында өшіргіші бар қарындаш ойлап табылды. Ұзақ өмір сүретін технологияның бірегей бөлігі. Сондай-ақ дисплейді тікелей күн сәулесінде көру өте оңай.
Сіз жазған нәрселер жақсы, бірақ олар сыни емес және олар, кешіріңіз, қоқыс.
Мен сенің не айтып тұрғаныңды білемін деп ойлаймын. Бірақ жағдай мен мақалаға әрқайсымыздың көзқарасымыз әртүрлі. Менің ойымша, планшет сапалы мұғалімді алмастырмауы немесе мектептегі кейбір дағдарысты шешуі керек емес. Тіпті АҚШ-та олар оны ойлап тапты деп ойламаңыз.
Түсінемін, иллюстрациялық фотосурет жобаның артында iPad-пен бірінші рет келген студентті көру идеясына әкелуі мүмкін, бірақ бұл мәселе емес. Бізде бастауыш мектептер ғана емес, орта және жоғары мектептер де бар.
Математика алдамайды, планшет шынымен де көмектеспейді, бірақ неге мұғалімдер үй тапсырмасын орындауға болатын нашар ксероксты көшірмелерді береді?
Мен планшетті тамаша көмекші және әсіресе өшіргіші бар қарындаштан бастап 21 ғасырға ауысу деп түсінемін. Және бұл жай планшет болуы шарт емес, үйдегі компьютер ғана - бірақ мазмұны қайда?
Қорытындылай келе, электрондық оқыту мен үшін нақты иә (бұл торт емес, мазмұн туралы).
Славек мырза, сіздің ойыңызда не бар екенін білмеймін, бірақ... Сіз құтқарылған миллиондарды қайдан таптыңыз? Сіз оқулыққа жүз үнемдейсіз, бұл шынымен бомба, бірақ бұл ақымақ айпад шамамен 7000-12000 тұрады, сондықтан сіз миллиондарды үнемдей алмайсыз, бірақ миллиардтаған шығынға ұшырайсыз. Мысал: біздің сыныпта 30 адам бар, сосын В және С бар, 8 сыныпта, яғни 720 оқушы, БҰЛ ТАБЛЕШЕТТЕРДІҢ БАР БОЛҒАН 5 МИЛЛИОНДАН АСҚАҚ, егер олардың құны БАРЫНША 7000 CZK болса, онда сіз оларға оқулықтар сатып алуыңыз керек , барлығы Жалпы, мектеп оқулықтары шамамен 6 жыл, планшеттер 2 жыл, содан кейін олар жай ғана бұзылады.
Келесі жолы қаржылық интеллигенцияның аузын жапқан дұрыс...
Сондықтан мен еш жерде планшеттер беріледі деп жазбаймын, сондықтан мен оның iPad екендігі туралы ештеңе жазбаймын. Ал бізде бастауыш мектептер ғана емес. Орта мектепте оқулықтар берілмейді, оны есептесем, орташа 150/кітап х 10 пән х 4 жыл 6000 кк. Мен Сестиді сезбеймін, бірақ біреуі 20кc тұрады. Ал мен электронды поштадан жазып отырмын. оқулықтар тегін лицензия бойынша жазылып, тегін берілуі мүмкін.
Ал егер сізде мұндай шектеулі көзқарас болса, мен сізді аяймын.
П.С. Аргументі жоқтар қорлауды қолданады
P.S2. Менің қызымда планшет бар, ал мини 2 шыққанда, оның тағы біреуі болады.
Сұрақтан тыс: Басты мәселе шынымен де мұғалімдердің сапасында, тырнақшаға алынған директордың өзі чех тілін жақсы білмей, «Ақшаны еуропалық қорлардан алдық...» деген сөзді ұмытып кеткенде не қосуға болады?
Кейде бір жерде сынып Apple планшеттерімен жабдықталған дегенді оқитынымыз – бұл ақылды корпоративтік маркетингтің, мектеп қызметкерлерінің беделді электрониканы оларға ақша төлемей тастауға ұмтылуының және ол туралы ынтамен хабарлайтын журналистердің (жақында) дәрменсіздігінің дәлелі. Респект). .
Әрине, компьютерлердің мектептердегі балалар үшін негізгі құрал болғаны абзал, бірақ ол мағыналы әрі шығындар мен күш жұмсауға тұрарлық болуы үшін планшеттер емес, мазмұны да жасалуы мүмкін компьютерлер болуы керек. Жобаның іске асуы үшін ол функционалдылықтың маңызды аспектілерін сақтай отырып, арзан әдіс болуы керек. Және бұл мектептер (немесе белгілі бір елдегі бүкіл білім беру жүйесі) қосымшаларды оңай және кедергісіз жасай алатын жүйе болуы керек. Керісінше, бір монополистке тәуелді болатын жүйе болмауы керек. Көп ұзамай, мен Linux жүйесі бар нетбуктер бұл талаптарға жақын екенін айтайын, ал Apple технологиясы оларға қайшы келеді. Новотный мырзадан айырмашылығы, менің ойымша, iPad стандарты ретінде барлық мектептерде ешқандай «бірақ»сыз мүмкін емес (мен Apple өнімдеріне қанағаттанарлық пайдаланушы екенімді ескертемін).
Мақаланың қорытындысы - жағымды маңызды емес науқан. Бірнеше озық мектептердегі сынақтардың нәтижелері жоспардың бүкіл мектеп жүйесінде қаншалықты орындалатыны туралы өте аз айтады - және тек осы болжам бойынша оның шынымен мағынасы бар. Бұған АҚШ-та, Данияда немесе Уругвайда қол жеткізілді ме?